上海华蒙加欧教育

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      上海华蒙加欧教育艺术科技有限公司2006年5月由上海加华教育机构投资创办,是沪上首家全程全真英语教学的家庭混龄示范园。做为国际化、高标准的教育实践基地,加华教育艺术儿童中心注重早期对孩子快乐性格的培养。教育理念融合国内外先进的教育体系及方法,注重教学的科学性、创新性、趣味性、开放性。儿童馆全面实施多元智能整合及蒙式系列课程,更充分、合理的开发婴幼儿身心潜能,努力为婴幼儿提供更为理想的成长发展空间。并一贯致力于婴幼儿早期心理启蒙教育与亲子早教拓展理论研究,是集多元化教育于一体的集代表性、创新性、专业性于一身的教育中心。

  蒙特梭利教育介绍

  蒙特梭利教育最终目的在追求世界永恒的秩序与和平。希望能够找出教育人类的真理,使生命健康成长,对社会有贡献。

  一、蒙特梭利教学五大领域

  传统幼教的内容大多是教师教唱歌、说故事、玩游戏。蒙特梭利教学则基于「幼儿有自我教育的天赋」以及「智能可以改变」的发现,因此其教学内容,不但以丰富的教材、教具为媒介,更强调幼儿自发性的自我学习、自我成长。  

  蒙特梭利的教学内容,以教具的种类来区分,可大致分为五大领域,即日常生活教育、感官教育、语文教育、数学教育、自然人文教育。五大领域的教学,大多透过教具的正确示范,让儿童亲手操作。儿童在重复的练习中与启导员的协助下,独自经验整个学习历程,建构其心智。 

  1.日常生活教育 

  日常生活练习,包括基本动作、生活礼仪、照顾自己、照顾环境。主要在训练幼儿肢体动作的协调能力,使其适应环境,奠定独立生活的基础;并藉此培养儿童的耐心与注意力,以及互助、爱物的好习性。 

  2.感官教育 

  人类的智力建构需由感官着手,进而产生认知,成为智慧。由于感官教育是智能建构的最基础教育,因此蒙特梭利根据幼儿的感官发展,设计了一套感官教育。其直接目的是培养幼儿敏锐的感官;间接目的则在培养幼儿观察、比较、判断的习性和能力。  

  3.数学教育 

  一般人视数学为困难学科,大都畏惧其「抽象」特质。因此,蒙特梭利主张数学教育应从感官训练着手,养成观察、分析的能力,以及专心和秩序的习性后,再借着数学教具和教学活动,自然循序地将抽象的符号,透过教具的重复操作,让幼儿轻松地获得数和量的概念,再进入四则运算中,自然地养成「不怕数学、喜欢数学」的推理习性。 

  4.语文教育 

  0~6岁是幼儿语言的敏感期。此时,成人若能以清晰、正确的发音予以协助,扩充他的词汇领域,幼儿即能爆发良好的语言能力。因此,蒙特梭利教师先以正确的发音,训练幼儿的听觉,使孩子能精确的掌握发音,再借着无所不在的随机教学,增强语言能力。  

  幼儿的书写敏感期虽迟至五岁以后才爆发出来,但经由蒙特梭利的日常生活训练(手眼协调能力)和感官练习(听觉、触觉、视觉的精进),幼儿已具有读、写的预备基础,再加上蒙特梭利独特的语言教具——几何嵌图板、砂字字母板、图字卡的操作,幼儿即能自然习得书写和阅读的能力。  

  5.自然人文教育 

  前四类教育内容着眼于幼儿心智的建构、品格的养成;而自然人文教育则立足于人类的大环境,目的在培养幼儿的世界观、宇宙观,以适应社会环境,进而能快乐的生活。  

  自然人文教育的内容包括自然教育、史地教育、音乐教育、美术教育等。其中囊括了动、植物学、天文学、地质学、历史、音乐、美劳等与人类生存环境有关的人、地、事、物等各种知识。这些教具的制作,大多是蒙特梭利教师根据各地不同的地理、人文环境而设计的,具有强烈的本土化色彩。       

  二、蒙特梭利教学十大特点       

  蒙特梭利以科学观察、验证的精神发现了儿童成长的自然法则——即儿童具有自我学习,使自己趋于完美的潜能。蒙特梭利依循此一发现,提出了崭新的教学理念。由于她以非传统的全新态度来看待儿童,因此具有别于传统教学的十大特点:      

  1.以儿童为中心  

  反对以成人为本位的教学观点,视儿童为与成人有别的独立个体,有如毛毛虫和蝴蝶在型态上是不一样的。       

  2.不「教」的教育 

  六岁以前的幼儿还没有认知、辨异的能力,不适合说教的教育。因此蒙特梭利教学反对以教师为中心的填鸭教学,主张由日常生活训练着手,再配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发性的主动学习,自我教育。      

  3.把握儿童的敏感期 

  0~6岁的幼儿随着成长,会出现特定的喜好倾向,若在此敏感期学习该特性,即可得到最大的学习效果。蒙特梭利教学特别强调此一特性,掌握儿童最佳的学习良机。      

  4.教师扮演协助、启导的角色 

  教师的工作是观察儿童的内心需要,为他们设计环境,并示范教具的操作,再依儿童的个别差异因材施教,提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐,儿童自然能愉快学习。       

  5.重智慧和品格的养成 

  幼儿教育的本质与意义是在帮助幼儿的生命完美成长。因此蒙特梭利极力主张幼儿教育的目的并不是为入小学做准备,而是为他们的一生奠定智慧和品德的基础,培养终身学习的好习性。      

  6.尊重儿童的成长步调 

  蒙特梭利教学没有课表,不划分上、下课时间,让儿童循着内在的需求,自由地专心工作。蒙特梭利认为孩子的「专心时刻」如果被打断,会养成虎头蛇尾的草率习性。反之,这种经重复练习而延长工作的时间,则能培养孩子重要的好习性——专心和耐力。      

  7.混龄教学  

  不同年龄的儿童会彼此模仿、互相学习,并可养成兄友弟恭、乐于助人的良好社会行为。      

  8.丰富的教材与教具

  种类近四百种的教具是蒙特梭利教学的一大特色。这些教具并非是教师用来教学的「教」具,而是儿童工作的材料,主要在诱发儿童由浅入深的自我重复操作,达到自我教育的目的。      

  9.摒除奖惩制度 

  蒙特梭利经长期的观察,发现儿童对奖惩并不在乎。传统的奖惩制度是成人主控儿童的一种手段;蒙特梭利教学则尊重儿童的选择,让儿童有自动自发的学习意愿与需求。      

  10.教学成果常以爆发的力量呈现 

  蒙特梭利教学以循序渐进的自我教育方式训练儿童,因此短期间内不易察觉学习成果,但却常以爆发的力量彰显内在心智的成长。

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